龍泉好學(xué)校第三十八站

天

鵝

湖

小

學(xué)

天鵝湖小學(xué)成都市龍泉驛區(qū)那所學(xué)校讀幼師好，坐落于成都東進(jìn)橋頭堡——龍泉驛區(qū)大面街道成都市龍泉驛區(qū)那所學(xué)校讀幼師好，是2019年龍泉驛區(qū)新辦的“兩自一包”新機(jī)制學(xué)校。天鵝，是愛(ài)與美的化身。校如其名，天鵝湖小學(xué)，是一所充滿(mǎn)“愛(ài)與美”的學(xué)校。今天，就讓我們走進(jìn)天鵝湖小學(xué)，來(lái)一場(chǎng)與美的邂逅。

看見(jiàn)你的美

學(xué)校以象征“愛(ài)與美”的“天鵝”元素為超級(jí)IP，構(gòu)建起學(xué)校的MIS理念識(shí)別系統(tǒng)成都市龍泉驛區(qū)那所學(xué)校讀幼師好：以培養(yǎng)有愛(ài)、尚美的未來(lái)公民為使命。有愛(ài)即有愛(ài)自我、愛(ài)他人、愛(ài)世界的情感和能力；尚美，集一切美的事物，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，傳遞美，創(chuàng)造美，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，尊重和接受學(xué)生的差異，并以個(gè)性化的教育應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。

以“愛(ài)與美”為核心價(jià)值觀(guān)，以“開(kāi)放辦學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)而美好的校園氛圍”為校風(fēng)，以“好奇、自信、友善”為學(xué)風(fēng)，以“欣賞、鼓勵(lì)、關(guān)懷”為教風(fēng)，最終匯聚成學(xué)校的核心語(yǔ)詞——看見(jiàn)你的美。

看見(jiàn)即發(fā)現(xiàn)，看見(jiàn)即理解，看見(jiàn)即對(duì)話(huà)。“你”是每一個(gè)生命個(gè)體，是豐盛的自然和廣博的宇宙，是人文社科和體育藝術(shù)，是現(xiàn)實(shí)存在，也是意識(shí)形態(tài)，總而言之，“你”是這個(gè)世界的一切。“看見(jiàn)你的美”，是一種積極心理學(xué)，是向美好事物靠近的路徑，是由簡(jiǎn)單、膚淺，到深邃、復(fù)雜的過(guò)程。因?yàn)樾臅?huì)看見(jiàn)，看見(jiàn)你的美，所以學(xué)校主張“愛(ài)的教育”，因?yàn)閻?ài)才看見(jiàn)，看見(jiàn)就是愛(ài)；學(xué)校主張“美的教育”，因?yàn)槲覀儗?duì)人生理想的追求，以“真”為起點(diǎn)，以“善”為歷程，以“美”為終極目標(biāo)。

專(zhuān)業(yè)溫暖的育人隊(duì)伍

天鵝湖小學(xué)首任校長(zhǎng)——周學(xué)靜校長(zhǎng)，系出省內(nèi)老牌名校成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，擁有豐富卓越的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。她從事小學(xué)教育工作30年，載譽(yù)無(wú)數(shù)，是全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、四川省師德標(biāo)兵、成都市十佳文明教師。

除此之外，她還長(zhǎng)期擔(dān)任四川省教育廳、成都市教科院特聘專(zhuān)家，成都師范學(xué)院客座教師，《未來(lái)教育家》雜志專(zhuān)欄作者等，出版有《心會(huì)看見(jiàn)》等多本專(zhuān)著，還領(lǐng)銜成立了周學(xué)靜名師工作室。

在專(zhuān)家校長(zhǎng)周學(xué)靜的召集下，一支具有高學(xué)歷高水平且具有較高國(guó)際教育素養(yǎng)的教師隊(duì)伍建立了起來(lái)。學(xué)校目前共有65名教職人員，平均年齡28歲，均為大學(xué)本科及以上學(xué)歷，其中黨員22人，占比34%；碩士18人，海歸碩士5人，雙碩士1人，雙一流大學(xué)9人，有海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷者9人。這支育人隊(duì)伍除了具備基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，同時(shí)也是內(nèi)心豐富的人，他們有著獨(dú)特的視野，個(gè)性的認(rèn)知，內(nèi)斂不乏激情，深刻不失感性，是學(xué)校的精神共同體、學(xué)習(xí)共同體和發(fā)展共同體。

美麗大氣的天鵝湖

學(xué)校占地71畝，9棟英倫風(fēng)建筑錯(cuò)落有致，沉穩(wěn)大氣，赭紅與暗黃的搭配，層次分明，沉穩(wěn)不失活潑，在綠樹(shù)的掩映下更顯活力與生機(jī)；樓頂采用坡頂設(shè)計(jì)，殿堂般的莊嚴(yán)感油然而生；寬闊的樓間距，讓整個(gè)校園更顯通透，讓人身處其中更感愜意。

如此美麗的校園，要配之以同樣美好的校園文化。學(xué)校文化在學(xué)校VIS視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)的襯映下，逐漸展現(xiàn)出她的美。

?；帐且凰鶎W(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念的具化，是學(xué)校文化的重要標(biāo)志。天鵝湖小學(xué)?；沼商禊Z、學(xué)校典型建筑、學(xué)校核心課程等元素構(gòu)成。天鵝展示出夢(mèng)想起飛的姿態(tài)，兩只天鵝相互凝視，意味著彼此看見(jiàn)、彼此欣賞和彼此守護(hù)。人字頂形象代表學(xué)校典型建筑，學(xué)校九棟建筑中有八棟都是坡頂。大廳殿堂式的建筑，既有知識(shí)殿堂的莊嚴(yán)美感，又有家園的溫馨感。

?；罩虚g部分藍(lán)色的豎琴，紅色望遠(yuǎn)鏡，黃色的圖書(shū)分別代表學(xué)校核心課程與主題色。豎琴代表的是藝術(shù)連接之友善關(guān)系，以藝術(shù)為媒介，表達(dá)愛(ài)與美的教育主張；望遠(yuǎn)鏡代表的是追尋科技之好奇心，好奇心引領(lǐng)師生們?nèi)ヌ剿饔钪嫒f(wàn)物之規(guī)律，與世界建立美好的聯(lián)系；書(shū)籍代表閱讀，鑄就人文底蘊(yùn)，人文底蘊(yùn)構(gòu)筑自信品格，形成與自我、與他人，與世界對(duì)話(huà)的能力。而三個(gè)元素的底色紅、金、藍(lán)是學(xué)校的主題色，紅色意味著熱情，金黃意味著璀璨，藍(lán)色意味著沉靜，主題色與學(xué)校建筑外墻的紅、黃色相得益彰。最下方是學(xué)校核心語(yǔ)詞“Beauty seen in you”，看見(jiàn)你的美。

徜徉在校園中，你會(huì)看到，校園的各個(gè)角落都有著濃濃的天鵝湖風(fēng)格。?；?、核心價(jià)值觀(guān)、主題色、天鵝IP、logo等巧妙靈活地應(yīng)用在了標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、文化墻、校服等方面，構(gòu)筑了學(xué)校視覺(jué)形象系統(tǒng)，美麗且和諧。

美好豐富的SWAN課程

要培養(yǎng)有愛(ài)、尚美的小學(xué)生，課程是載體。天鵝湖小學(xué)BIS組織行為系統(tǒng)中最核心一環(huán)是“以學(xué)生發(fā)展為中心的課程建設(shè)”。學(xué)校基于此，構(gòu)建起了專(zhuān)屬于天鵝湖小學(xué)美好且豐富的“SWAN課程”。S-W-A-N即是學(xué)校課程建構(gòu)的四大原則。

Systematic（系統(tǒng)化的）——學(xué)習(xí)有層次、課程有迭代；

World-wide（世界性的）——加強(qiáng)國(guó)際理解，傳承最獨(dú)特的民族文化；Amazing（有吸引力的）——有愛(ài)、有美、有料、有趣；

Natural（自然的）——尊重孩子發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持社會(huì)與生態(tài)友好。

學(xué)校形成了堅(jiān)持以本位課程（必修）為中心、以學(xué)科拓展課程（必修）和學(xué)科融合課程（選修）為發(fā)展的SWAN課程體系。在各個(gè)課程分支建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校的課程風(fēng)貌呈現(xiàn)了百花齊放的景象。

在學(xué)科本位課程中，學(xué)校在落實(shí)上級(jí)要求前提下，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，如增加英語(yǔ)課時(shí)，用好現(xiàn)有的I2英語(yǔ)教育資源；進(jìn)行課程細(xì)分，如將音樂(lè)細(xì)分為形體與合唱，將美術(shù)細(xì)分為繪畫(huà)與書(shū)法，由具有對(duì)應(yīng)專(zhuān)長(zhǎng)的音樂(lè)學(xué)科老師進(jìn)行授課。

在學(xué)科融合課程“天鵝湖英語(yǔ)戲劇課”中，學(xué)校抽調(diào)英語(yǔ)組、美術(shù)組、音樂(lè)組、語(yǔ)文組部分教師組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成員們充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，將英文、演唱、表演、服化道設(shè)計(jì)制作等融為一體，為孩子們創(chuàng)造了獨(dú)特的文化體驗(yàn)感受及美好有趣的童年回憶。

在彰顯本土化教育的“二十四節(jié)氣”主題活動(dòng)課程中，學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣的基本知識(shí)和相關(guān)民俗，同時(shí)在教師創(chuàng)設(shè)的擬真情境中感受特色活動(dòng)，有效地幫助孩子深入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)本國(guó)文化和自然的情愫。

在“名畫(huà)模仿秀”的主題活動(dòng)課程中，教師通過(guò)選用有趣而具有國(guó)際影響力的國(guó)際名畫(huà)，為孩子們示范，然后，讓孩子自主創(chuàng)意地通過(guò)身體去演示名畫(huà)的神采，這種趣味性的設(shè)計(jì)不僅幫助孩子們深刻了解名畫(huà)知識(shí)，同時(shí)也加深了孩子們對(duì)藝術(shù)的向往及未來(lái)世界的希冀。

在“五育并舉”要求下，學(xué)校開(kāi)設(shè)“尋石創(chuàng)藝”特色拓展課程，以“我們?cè)诖笞匀焕锬軐W(xué)到什么”為主題，由科學(xué)、美術(shù)和心理三科老師在戶(hù)外開(kāi)展。美術(shù)區(qū)以觀(guān)察樹(shù)木特點(diǎn)并進(jìn)行創(chuàng)作為核心；科學(xué)區(qū)以引領(lǐng)孩子研究樹(shù)葉生長(zhǎng)變化并進(jìn)行記錄為核心，心理區(qū)則以教師帶領(lǐng)大家尋覓周?chē)夭摹⒎纸M討論、展演故事為核心，三個(gè)學(xué)科共同成就了一項(xiàng)沒(méi)有空間邊界限制的“泛在學(xué)習(xí)”和融合“德智體美勞”的五育課程。

這就是天鵝湖小學(xué)

一所倡導(dǎo)“愛(ài)與美”的學(xué)校

她正匯聚英才、不斷豐富學(xué)校文化生態(tài)

她高舉五育并舉、努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才

她堅(jiān)持以美創(chuàng)美，成就未來(lái)卓越學(xué)校

“看見(jiàn)你的美”，讓我們一同看見(jiàn)天鵝湖之美