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中國教育新聞網—中國教育報訊(新聞記者 紀秀君 常晶)3月10日，全國各地******委員會、北京師范專家教授劉焱拜訪中國文化教育報刊社“******E政錄”，就“高質量善保育的幼師團隊從何處來”開展深入分析。2022年******期內，幼兒教育話題討論不斷變成社會輿論網絡熱點，加上最近產生的造成明顯社會發(fā)展反應的“虐待兒童”事情，引起社會發(fā)展對幼兒園教師人群的普遍關心。

從2011年起，在我國逐漸執(zhí)行幼兒教育三年行動計劃。截止到2016年，在我國一共有幼稚園23.98萬所，在園少年兒童(包含附屬班)4413.86數萬人，學齡前三年毛入學率做到77.4%，已經基本上普及化了幼兒教育。但是，此外，***為關鍵和核心的難點取決于，“在我國幼兒園教師團隊除開總數不夠，還存有素養(yǎng)不高，工資待遇稍低的狀況。”劉焱說。幼兒教育工作的發(fā)展趨勢，

關鍵是幼兒園教師素養(yǎng)水準的提高。劉焱覺得，“假如再不高度重視處理工資待遇問題，那麼幼兒園教師的總量和能力素質問題，都將沒法處理。”她覺得，要提升幼兒園教師工資待遇，一個前提條件是，全時代要產生認可和重視幼兒園教師崗位意義的的共識。她提議，“盡早制訂和頒布公立幼兒園教職員工編寫規(guī)范，以處理幼兒園老師的編寫問題，至少要處理師資隊伍的編寫問題。

假如確實無法處理，那麼政府部門也應當依照同酬的標準選購職位服務項目，讓編內和不在編的老師中間并沒有大的貧富差距。”“很多人說幼兒教師便是帶娃的家庭保姆，能唱會跳、青春靚麗就可以了，實際上不是這樣的。”劉焱說，“系統化的幼兒園教師，******并不是只能唱歌玩游戲就可以，她們要像兒童心理學家那般觀查少年兒童，像教育學家那般給孩子發(fā)展趨勢以提高。”

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